Исторические методы преподавания языков: хронология
📚 Содержание
- Введение
- Исторические методы преподавания языка
2.1. Метод имитации
2.2. Грамматический перевод
2.3. Прямой метод
2.4. Элементы метода ситуационного языка
2.5. Аудиолингвальный метод
2.6. Коммуникативный метод
2.7. Метод полного физического ответа
2.8. Гуманистический метод преподавания языка
2.9. Метод задач
2.10. Новые инновационные методы
📖 Статья: Методы преподавания языков
Введение:
Привет и добро пожаловать на первый урок курса "Методология преподавания языка"! В этой первой сессии мы поговорим о методах преподавания языка и представим историческую хронологию основных методов преподавания языков. С течением времени, профессия преподавателя языка стала все более устоявшейся в 20 веке, и со временем было предложено несколько методик, каждая из которых стремилась быть более эффективной и теоретически обоснованной.
🌟 Исторические методы преподавания языка
2.1. Метод имитации
Метод имитации был представлен Йоханом Коменским, чешским ученым и преподавателем 17 века. Он сосредоточился на духовном развитии детей и утверждал, что они учатся через ассоциацию с миром вокруг них. Коменский первым ввел индуктивный подход к преподаванию языка, целью которого было обучить студентов использовать язык, а не учить правилам и анализу языка. Он использовал имитацию вместо правил, утверждая, что студенты должны повторять за учителем. Он также поощрял преподавание языка через картинки и практику чтения и говорения.
2.2. Грамматический перевод
В начале 19 века систематическое изучение грамматики классического латынского языка и классических текстов снова стало основой в школах и университетах Европы. Грамматический перевод был методом, при котором акцент делался на изучении грамматики и переводе текстов для освоения чтения литературы.
2.3. Прямой метод
Прямой метод был представлен в конце 19 века. Он заключается в преподавании исключительно на иностранном языке и акцентирует внимание на разговоре и слушании. Целью метода было дать более научное основание для преподавания языка.
2.4. Элементы метода ситуационного языка
Этот метод предполагает создание ситуаций, в которых язык будет использоваться в реальных коммуникативных ситуациях. Метод ситуационного языка представлял собой попытку сделать изучение языка более натуралистическим и более похожим на то, как дети учат свой родной язык.
2.5. Аудиолингвальный метод
Аудиолингвальный метод или аудиолингвализм основан на психологических теориях поведения и стал популярным в 1950-х годах. Согласно поведенческой психологии, поведение людей зависит от последовательности стимул-реакция-обратная связь. Изучение языка означало использование языка для формирования новых привычек и избавления от старых привычек первого языка. Уроки по методу аудиолингвального метода сосредотачивались на тренировке, во время которой студенты многократно повторяли те же элементы целевого языка.
2.6. Коммуникативный метод
В 1970-х и 80-х годах возник коммуникативный метод преподавания языка. Он основан на когнитивной психологии, которая утверждает, что освоение языка включает активные ментальные процессы и осознанное обучение. Коммуникативный метод строит акцент на коммуникацию, а не на грамматике. Этот метод был реакцией на грамматические подходы, сосредоточенные на точности, и он считал, что целью языкового обучения является коммуникация, достигаемая через реальное общение на языке цели.
2.7. Метод полного физического ответа
Метод полного физического ответа (ТРМ) основывается на идее того, что преподаватель должен быть максимально молчаливым, а студенты должны быть стимулированы говорить. В ТРМ преподаватель дает команды студентам с помощью движений тела, а студенты отвечают, имитируя эти движения.
2.8. Гуманистический метод преподавания языка
Гуманистический метод преподавания языка основан на идее того, что весь общественный и эмоциональный человек, а не только его мысль, должны быть вовлечены в процессе обучения языку. Некоторые методы, связанные с гуманизмом, включают метод тишиного пути, суггестопедию и метод обучения языку сообщества.
2.9. Метод задач
Задачный метод основан на идее того, что студенты могут изучать язык, выполняя задачи. Студенты оцениваются по тому, справляются они с задачей или нет, а не по использованию языка для ее выполнения.
2.10. Новые инновационные методы
Современные методы преподавания языка включают такие новые подходы, как метод без учебников, который поощряет преподавание без использования учебников и акцентирует внимание на языке, возникающем из разговорной практики; а также содержательно-языковое интегрированное обучение (СЯИО), при котором учатся одновременно предмет и иностранный язык.
В следующих уроках мы рассмотрим более подробно основные методы преподавания языков, изучив их теорию и практику.
🌟 FAQ
Q: Какой метод преподавания языка является самым эффективным?
A: Существует множество методов преподавания языка, и эффективность каждого метода зависит от индивидуальных потребностей и предпочтений студента.
Q: Какой метод преподавания наиболее подходит для начинающих?
A: Методы преподавания, которые акцентируются на коммуникации и практике разговорных навыков, часто считаются хорошими для начинающих студентов.
Q: Какие новые методы преподавания языка существуют?
A: Некоторые новые методы преподавания языка включают метод без учебников и содержательно-языковое интегрированное обучение (СЯИО).
Источники:
AI SEO Assistant
WHY YOU SHOULD CHOOSE Proseoai
